Educazione ai Cambiamenti Climatici. Un'analisi del curriculum delle scuole secondarie in Nepal

"Gli adulti continuano a dire che dobbiamo dare ai giovani la speranza, ma non voglio la vostra speranza. Non voglio che siate speranzosi. Voglio che vi preoccupiate. Voglio che sentiate la paura che provo ogni giorno. Voglio che agiate. Voglio che agiate come fareste in una crisi. Voglio che agiate come se la casa fosse in fiamme, perché lo è."

Greta Thunberg, Attivista svedese.

Breve anteprima

I cambiamenti climatici rappresentano una minaccia diretta per l'umanità e l'aumento delle temperature globali sta mettendo in pericolo il nostro futuro. Le attività antropiche hanno causato seri cambiamenti climatici e le emissioni di gas serra nei paesi sviluppati hanno indebolito interi ecosistemi. Senza misure significative rischiamo di raggiungere un punto di non ritorno. I paesi devono attenersi ai loro impegni sul cambiamento climatico, mitigare e adattarsi ai suoi effetti e costruire una società resiliente. I paesi in via di sviluppo con meno risorse saranno i più colpiti, come il Nepal, che è altamente vulnerabile al cambiamento climatico. L'educazione dei bambini e delle bambine ai cambiamenti climatici è cruciale e il governo nepalese l'ha recentemente introdotta nel suo curriculum scolastico. Le scuole secondarie devono insegnare intensivamente le cause, gli effetti e la resilienza ai cambiamenti climatici utilizzando esempi locali.

Cambiamenti climatici in sintesi

I cambiamenti climatici rappresentano una minaccia attuale causata dalle attività umane e i loro effetti sono destinati a intensificarsi in futuro. I cambiamenti climatici influiscono sull'ambiente, ma hanno anche un forte impatto sulla tutela dei diritti umani. Secondo il Sesto rapporto di valutazione IPCC, il 40% della popolazione mondiale è altamente vulnerabile ai cambiamenti climatici.
Gli attuali impegni che i paesi hanno assunto in termini di cambiamento climatico permetterebbero comunque un aumento di 2,7 °C della temperatura globale, ben lontano dal valore di 1,5°C previsto dall'accordo di Parigi.
Gli esseri umani contribuiscono principalmente ai cambiamenti climatici attraverso la deforestazione, l'uso del suolo, le emissioni di gas serra, l'utilizzo di combustibili fossili, l'urbanizzazione e l'espansione agricola.
Di conseguenza, assistiamo ad eventi come l'innalzamento del livello del mare, il disgelo dei ghiacciai, incendi boschivi, siccità e inondazioni. Queste conseguenze avranno un impatto in particolare sulla sicurezza alimentare, la salute e lo sfollamento interno.
Una buona governance climatica è fondamentale. Gli Stati devono unirsi ed elaborare insieme politiche di adattamento e mitigazione, rispettando il principio delle responsabilità comuni ma differenziate della Convenzione quadro delle Nazioni Unite sui cambiamenti climatici (UNFCCC).

La vulnerabilità del Nepal al cambiamento climatico

La posizione geografica del Nepal lo rende uno dei paesi più vulnerabili al cambiamento climatico al mondo. Le sue emissioni di gas serra sono praticamente nulle, contribuendo solo con lo 0,027% alla quota globale. Il paese ha un clima che varia a seconda delle stagioni e delle altitudini;le temperature sono aumentate e le precipitazioni sono diminuite nell'Himalaya.
Il Nepal, a causa del suo terreno montuoso, è suscettibile a eventi di precipitazioni intense che provocano inondazioni e frane disastrose, eventi che causano danni significativi alla vita umana, alle proprietà, nonché agli ecosistemi naturali e all'ambiente. Secondo il Piano Nazionale d'Azione (PAN) del Nepal, entro la fine del secolo la massa nevosa diminuirà dell'80%. I disastri naturali influiscono fortemente sulla sussistenza del Nepal.
Il Nepal è un paese agricolo, con il 70% della popolazione dipendente dall'agricoltura. L'insicurezza alimentare, i problemi di salute e lo sfollamento interno sono conseguenze visibili del cambiamento climatico. Un grande problema è rappresentato dallo scioglimento dei piccoli ghiacciai e il ritiro dei grandi ghiacciai, che porta alla formazione di nuovi laghi di ghiaccio e alla potenziale rottura delle dighe di quelli già formati.
Il Nepal fa parte dell'UNFCCC, del Protocollo di Kyoto e dell'Accordo di Parigi, e dal 2009 dispone di un organo di consiglio sui cambiamenti climatici responsabile delle politiche sul cambiamento climatico. A livello interno esistono due piani d'azione, il Piano d'Azione Nazionale di adattamento (PANA) e il Piano d'Azione Nazionale di adattamento (PALA), che controllano a livello nazionale e locale l'attuazione delle politiche sul cambiamento climatico. Nel 2021 il Consiglio dei Ministri ha adottato il Piano di adattamento Nazionale (PAN), al fine di lavorare sull'adattamento al cambiamento climatico, creando settori tematici: agricoltura e sicurezza alimentare, risorse idriche ed energia, foreste e biodiversità, sanità pubblica e acqua, servizi igienico-sanitari (WASH).
Il PAN menziona la necessità di educare e sensibilizzare la comunità sui rischi del cambiamento climatico.

L'articolo 6 della UNFCCC specifica la necessità di intensificare l'azione globale sul clima attraverso l'educazione e la formazione sul cambiamento climatico. L'educazione sul cambiamento climatico (CCE) aiuta a costruire la resilienza al cambiamento climatico. I giovani sono direttamente coinvolti e devono essere educati sui rischi del cambiamento climatico, come adattarsi e reagire in situazioni di emergenza, ma anche come prendere decisioni responsabili per proteggere l'ambiente poiché sono gli agenti di cambiamento del futuro.
È essenziale aggiornare il curriculum, formare i docenti e introdurre metodi di insegnamento innovativi per educare la prossima generazione di policy-maker sulle strategie di adattamento e mitigazione del cambiamento climatico.

Il cambiamento climatico nell'educazione secondaria in Nepal

In Nepal, il Curriculum Development Centre è il centro responsabile della preparazione dei programmi di studio, dei libri di testo e di altre risorse. Il sistema scolastico in Nepal si divide in due livelli: primario e secondario. Gli studenti iscritti al livello secondario di istruzione affrontano il tema del cambiamento climatico come parte delle materie ambientali ma non come materia a sé stante. Il programma di studi è orientato all'ambiente, con il cambiamento climatico introdotto principalmente in modo concettuale durante le lezioni.
La Terza Comunicazione Nazionale (TNC) del 2021 del Nepal all'UNFCCC, nella sua breve sezione su educazione, formazione e sensibilizzazione del pubblico, sottolinea il ruolo fondamentale che l'Educazione sul Cambiamento Climatico (CCE) ha nel costruire conoscenze e sensibilizzare le abilità di adattamento al cambiamento climatico.
La TNC ha inoltre esaminato il programma di studio nazionale individuando importanti lacune, tra cui una maggiore enfasi sull'ambiente e meno sulle questioni del cambiamento climatico, la mancanza di formazione del personale e di materiale didattico, una pedagogia attuale che non integra casi di studio.

Lavoro sul campo

Lo studio ha utilizzato una metodologia qualitativa di interviste multiple per valutare la possibilità di incorporare le lezioni e i temi legati al cambiamento climatico nel curriculum delle scuole secondarie in Nepal. Il lavoro sul campo è stato condotto nella provincia di Bagmati tra giugno e luglio 2022. Nel corso di due settimane, sono state condotte dieci interviste a direttori di scuole pubbliche e private. Le interviste sono state condotte attraverso un approccio semistrutturato, utilizzando un questionario composto da sei domande progettato per valutare il livello di implementazione dell'educazione sul cambiamento climatico nelle scuole secondarie in Nepal. Lo studio non aveva lo scopo di generalizzare i dati, ma piuttosto di esplorare la volontà delle scuole di adottare approcci innovativi all'educazione sul cambiamento climatico attraverso studi di casi locali, attività pratiche e nuove metodologie di insegnamento.
I dati raccolti attraverso le interviste hanno fornito preziosi spunti sulle sfide e le opportunità nell’ambito del CCE in Nepal. Questi risultati hanno contribuito allo sviluppo di raccomandazioni per gli attori coinvolti a livello governativo, scolastico, degli insegnanti e degli studenti.

Riflessioni sui risultati e le raccomandazioni

I risultati hanno evidenziato la pratica dell'educazione al cambiamento climatico in Nepal, mettendo in luce l'ambiguità nella sua attuazione nelle scuole pubbliche e private. Le scuole pubbliche sono supportate dal governo e sono molto simili alle scuole pubbliche. Le scuole istituzionali sono simili alle scuole private, poiché sono finanziate dai genitori e dai fiduciari. Questi tipi di scuole continuano a crescere nonostante la mancanza di fondi da parte del governo. Le tariffe non sono regolate dal governo, quindi l'importo può variare a seconda della scuola. I risultati suggeriscono che la mancanza di differenziazione tra gli argomenti ambientali e quelli sul cambiamento climatico ha portato ad un approccio vago verso l'educazione al cambiamento climatico in entrambi i tipi di scuole. In particolare, le scuole private adottano un approccio più pratico all'educazione al cambiamento climatico, mentre le scuole pubbliche tendono a concentrarsi sulla comprensione concettuale della materia. La ricerca ha anche identificato la mancanza di insegnanti adeguatamente formati e di materiali didattici come un ostacolo importante all’educazione al cambiamento climatico nelle scuole pubbliche. Gli insegnanti qualificati preferiscono spesso lavorare nelle scuole private a causa di un migliore accesso alle risorse, come servizi igienici, materiali didattici, logistica e tecnologia, nonché salari più elevati.

Le scuole private si sentono obbligate ad offrire metodi di insegnamento innovativi e di alta qualità per soddisfare le aspettative dei genitori, dato l'elevato costo delle tasse scolastiche di tali scuole. Inoltre, le scuole private tendono ad avere standard di assunzione più rigidi per gli insegnanti e hanno rapporti stabiliti con organizzazioni locali, consentendo la creazione di collaborazioni e attività che aumentano l'interesse degli studenti per l'educazione al cambiamento climatico.

Il problema del CCE è complesso e multiforme e richiede il coinvolgimento di vari attori, dal governo alle singole scuole. Per affrontare questo problema, è essenziale che i governi integrino azioni concrete per affrontare il cambiamento climatico nelle loro politiche e nei loro programmi educativi. Il curriculum attuale è incentrato sugli argomenti ambientali, con poca attenzione dedicata all'interazione tra l'uomo e l'ambiente, alle cause e agli effetti del cambiamento climatico. È essenziale includere argomenti sulla mitigazione e l'adattamento al cambiamento climatico nel curriculum e incoraggiare i laureati in scienze ambientali a insegnare nelle scuole pubbliche migliorando le strutture scolastiche, i salari e le condizioni generali.

Approcci e strumenti didattici innovativi dovrebbero essere integrati nel curriculum e nei libri di testo per migliorare la comprensione degli studenti su come costruire la resilienza al cambiamento climatico. Attività in classe, studi di casi locali, visite sul campo, incontri con amministrazioni locali, organizzazioni e comunità locali possono essere utilizzati per integrare l'apprendimento in classe. Inoltre, le scuole dovrebbero collaborare e organizzare attività congiunte tra gli studenti, tra cui competizioni, ricerche e presentazioni su questioni e soluzioni relative al cambiamento climatico.

È essenziale formare gli insegnanti per istruire efficacemente sul cambiamento climatico attraverso metodi didattici orientati all'azione. I governi centrali e locali dovrebbero organizzare attività di formazione per gli insegnanti delle scuole pubbliche, in particolare nelle aree remote. Gli insegnanti dovrebbero inoltre avere accesso a riviste scientifiche e materiali aggiuntivi per migliorare il loro insegnamento.

In particolare gli studenti devono essere responsabilizzati per diventare agenti del cambiamento nell'affrontare l’emergenza climatica. È cruciale che capiscano l'urgenza di questa problematica e si impegnino in attività scolastiche ed extracurriculari che promuovano la consapevolezza sul cambiamento climatico. Campagne guidate dagli studenti e occasioni di confronto con le autorità locali possono contribuire a creare una forma pratica di sensibilizzazione con risultati visibili nella comunità. Solo coinvolgendo tutti gli attori in gioco e adottando queste misure è possibile lavorare per un futuro sostenibile.

Conclusione

Nonostante alcuni cambiamenti nell'istruzione secondaria per includere il clima e il riscaldamento globale nel curriculum, il cambiamento climatico rimane un argomento marginale. Anche se materie come “scienze”, “ambiente, popolazione e studi sulla salute” e “educazione ambientale” contengono informazioni concettuali sul cambiamento climatico, queste risultano al contempo ridondanti e insufficienti, da cui la necessità di materiali didattici più completi, risorse aggiuntive, ma anche di una formazione ad hoc per i docenti. Sono necessarie riforme per distinguere tra l'educazione ambientale e quella sul cambiamento climatico, con una chiara enfasi su adattamento e mitigazione, il futuro delle comunità e l'empowerment. Sono inoltre necessari metodi di insegnamento innovativi che promuovano l'attiva partecipazione degli studenti nella resilienza al cambiamento climatico.

La tesi è stata scritta durante un periodo di catastrofiche inondazioni in Pakistan, dove migliaia di case e raccolti sono andati distrutti, e ondate di calore hanno colpito il paese all'inizio del 2022. L'intensificazione del cambiamento climatico richiede a tutti i paesi di ridurre le emissioni di gas serra e di sostenere i paesi vulnerabili, mentre questi ultimi devono essere consapevoli della minaccia e implementare politiche di adattamento. L'educazione sul cambiamento climatico è uno strumento cruciale per proteggere le comunità, sensibilizzare e formare gli studenti per costruire risposte efficaci. Gli studenti di oggi diventeranno i protagonisti delle decisioni del futuro, rendendo essenziale la loro comprensione delle sfide climatiche locali e globali.